Nakoniec nejde o nevzdelané mamičky-blogerky, ktoré proklamujú, že môžu vychovávať normálne zdravé dieťa v izolácii, ktorá je predpísaná vo väčšine USA, Európy, Austrálie a Nového Zélandu. Nikto menší ako Harvardova univerzita povzbudila rodičov, aby pre svoje deti usporiadali „virtuálne hracie dni“, akoby Skype a Zoom boli platnou alternatívou pre kritickú prax budovania imunity hrania vonku v špine a výmeny zárodkov s ostatnými deťmi.



Univerzita tiež navrhuje, aby učitelia a rodičia „stimulovali“ nosenie masky s cieľom „posilniť sociálnu normu“ - napriek obmedzeným dôkazom  o zdravotných výhodách a stále nevyriešenej otázke, či sú deti vôbec ohrozené novým koronavírusom. Aj keď existujú protichodné dôkazy o tom, či masky skutočne znižujú vírusový prenos, bránia deťom (aj dospelým) čítať mimiku toho druhého, čo je katastrofa pre veľmi malé deti, ktoré sa stále učia neverbálne sociálne podnety.

Dokonca aj Centrum pre kontrolu chorôb varuje pred nasadením rúšok deťom mladším ako dva roky a uznáva, že vo vnútri sa hromadí oxid uhličitý a deti v predškolskom veku nie sú schopné komunikovať, ak nemôžu dýchať. WHO neodporúča maskovať deti mladšie ako päť rokov a nezmieňuje sa iba o bezpečnosti, ale aj o „celkovom záujme dieťaťa“ a varuje pred „potenciálnym dopadom nosenia rúška na učenie a psychosociálny vývoj“ dieťaťa vo veku od 6 do 11 rokov.

Dlhodobé psychologické účinky zakrývania detských tvárí potom môžu byť oveľa zákernejšie ako jednoduché obavy o bezpečnosť. Ak sa deťom nebudú učiť empatiu a emocionálnu interakciu pomocou výrazov tváre, môže to mať trvalý vplyv na ich intelektuálny vývoj a je známe, že pretrvávajúca atmosféra strachu vážne narušuje intelektuálny a emocionálny vývoj, najmä u malých detí. V pasci izolácie so svojimi vystresovanými, ustráchanými rodičmi deti v tejto úzkosti žijú, až kým sa nestane ich vlastným „novým normálom“. Tento neustály stav strachu môže brániť ich schopnosti interpretovať emócie a komunikovať s ostatnými.



Rozlišovanie tvárí je jednou z prvých vecí, ktoré sa kojenci učia, konkrétne schopnosť spozorovať svoju matku a do jedného roku veku deti konajú na základe mimiky dospelých okolo seba. Zostáva to dôležité aj v neskoršom veku - štúdie preukázali, že schopnosť čítať mimiku („spoločenské odkazy“) silne koreluje s akademickým výkonom. Ale deti narodené v ére Covid-19 môžu byť odvedené na test Covid-19 a vrátené mamičke, až keď je bezpečne „maskovaná“ - a niekedy ani vtedy.

Brookingsov inštitút dokonca uznal, že sociálna referencia je pre deti kľúčovou vývojovou fázou - len aby túto otázku odsunuli nabok. A to tak, že znepokojeným rodičom povedali, že môžu problémové rúška, ktoré sú v rozpore s potrebami ich vyvíjajúceho sa dieťaťa, prekonať niekoľkými hrami na počítači. Detská televízna stanica Sesame Street sa dokonca pokúsila urobiť sociálnu izoláciu pre svoje mladé publikum prijateľnou vďaka muppetom (ktorí si nutkavo umývajú ruky, hovoria o zoome a o výhodách „doby hrania videohier“, čo je „veľká zábava“).